■记者 闻心玥 通讯员 张梦婷

　　“传统氧舱一台好几十万元，我们现在要做的，就是降低成本。”嘉兴南湖学院机电工程学院副教授时强最近正忙着帮尚嘉智能公司开发一款“平价版”氧舱。从2022年建立联系到今年项目落地，这场校企合作的“长跑”终于要开花结果了。

　　在嘉兴南湖学院，像时强这样深度参与企业创新的老师如今已有39位，他们拥有一个共同的身份——“科技副总”。走出实验室，走进生产线，他们正在打通教育、科技、人才一体化的“最后一公里”。

　　进企业：聚焦痛点解难题

　　校企合作，难在破冰。企业凭什么把技术难题交给一位高校教师？答案往往在两个字：信任。

　　时强的另一个身份，是浙江欧迪恩传动科技股份有限公司的省派“科技副总”。刚来嘉兴南湖学院工作时，他便与这家专业研发、设计、生产汽车球笼式等速驱动轴的制造企业结下了不解之缘。企业出题，时强和他的团队用专业知识解答。

　　在汽车驱动轴加工中，淬火是决定产品“外硬内韧”的关键工艺。以往，企业每设计一种新型感应器，都得先做出铜和硅钢片的实物去测试，耗时又耗材。时强团队开发的仿真平台，让企业在电脑上就能模拟不同感应器的淬火效果。“至少能节约一半的时间和成本。”时强说。正是这种实实在在的解题能力，让合作从“一时之事”变成了“长久共赢”。

　　而建筑工程学院张朝勇老师与子城联合建设集团有限公司的合作，走的则是另一条路径。“我们已经合作十几年了。”张朝勇坦言，这份信任让他得以深度参与企业的决策咨询。

　　企业的技术难题找他探讨，市场调研委托他做。张朝勇和团队曾以第三方身份为企业的一款新产品做市场分析，跑部门、访企业，拿出的报告成了企业内部决策的重要参考。

　　校企合作中，企业需要的不是高高在上的理论家，而是能蹲在一起解决问题的伙伴。“企业想要的是切切实实解决他们的痛点。”时强说。信任，正是在一次次“解题”中积累起来的。

　　为了让这样的“解题”更有章法，嘉兴南湖学院发布了“166”教、科、人一体化改革任务清单，通过建立“科技副总”校地企协同对接机制，结合嘉兴地区产业规划及优势前景，围绕多学科交叉融合，大力探索以产业升级、教育改革与科技创新融合发展为突破的教科人改革新路径，合作内容涵盖技术攻关、成果转化、人才培养等项目。

　　回课堂：把一线案例变成“活教材”

　　“科技副总”带回校园的，不只是科研经费，更有最为鲜活的一线案例。

　　在时强的“有限元分析与应用”课堂上，不少教学案例来自企业真实项目。学生跟着他从头到尾跑通仿真全流程，正是提前进入“工作状态”。时强认为，这种“热气腾腾”的教学内容，让学生对专业有了更真切的感知。

　　张朝勇则把海宁西站的真实设计图纸拿进课堂，并带着学生去工地实地踏勘。一个楼梯、一个窗台的尺寸都容不得半点差错。“课堂上学的理论还是浅表，实战的东西难在细节。”张朝勇解释道。

　　最终，张朝勇指导的学生团队捧回了第十届全国高校BIM毕业设计创新大赛一等奖。有学生感慨这样的经历，仿佛“脱了一层皮”，但学到的东西确实是货真价实的。

　　实战历练带来的不只是技能，更是就业的底气。时强带的学生中，有的直接参与企业仿真项目开发，毕业后顺利入职合作企业。“企业需要什么技能，我们在项目里就重点练什么，学生上手快，企业也欢迎。”他说。

　　课堂上的分享，也让行业前沿变得触手可及。在张朝勇的“工程施工技术”课堂上，学生们爱听他讲工地上的真实案例：桩基偏位怎么控制、新技术怎么落地。“遇到了什么问题，回来就给学生讲一讲，让他们知道这个行业正在发生什么。”正是多年与企业深度合作的积累，让他始终保持着对行业动态的敏锐。

　　这种“真题真做”的模式，正在成为嘉兴南湖学院人才培养的常态。不仅如此，学校更进一步，把讲台搬进企业车间，把教室设在生产线旁。

　　在光伏现代产业（人才）学院，学校推行的“2.5+1.5”学制正在落地：前两年半在传统专业上扎牢根基，后一年半“沉浸”在产业学院，系统学习覆盖全产业链的核心课程。

　　依托光伏、人工智能、化工新材料和氢能、装配式装修、时尚设计等现代产业（人才）学院，嘉兴南湖学院构建了“科研平台+校内单位+产业集群+龙头企业”深度融合的全链条育人矩阵，确保工科生四分之一的教学时间在产业一线完成，让学生在一线中学、在实战中练，真正实现“毕业就能上手”。

　　从一台氧舱的降本研发，到一门专业课的案例更新，再到产业学院的学制创新，“科技副总”们用实践印证：当企业里的真问题变成课堂上的活教材，产教融合便不再是纸面上的愿景，而是脚下实实在在的路。