■本报评论员

　　“六一”国际儿童节前夕，南湖畔传来一个暖心的消息：习近平总书记给中共一大纪念馆、南湖革命纪念馆少先队红领巾讲解员回信。回信中写道：“今年是中国共产党成立105周年，党的事业需要一代又一代人接续奋斗。希望你们高举队旗跟党走，传承红色基因，增长知识本领，磨练意志品质，做党和人民的红孩子，在新征程上跑好历史接力赛。”

　　这场接力赛的起点，在105年前那个夏天。一群平均年龄28岁的年轻人，从上海辗转至嘉兴，在南湖一条小船上点燃了一捧星火。此后风雨兼程、星火不灭，每一代人都在用自己的方式添薪续焰。

　　如今，接力棒传到了一群系着红领巾的孩子手中。在南湖革命纪念馆，作为红领巾讲解员队伍组成部分的“红船小讲解”，向八方来客讲述着一条小船和一个大党的故事。2013年至今，这支队伍已经壮大到500多人。

　　一群孩子，真能接过这捧星火吗？有人说，红色基因传承的困境在于“年轻人不了解历史”。但历史其实无处不在，课本里有，展板上有，互联网上更多。所以真正的问题，是一些人可能觉得“不相关”。对和平年代长大的孩子来说，105年前那条船上的故事，容易变成一个遥远的传说。他们知道它发生过，却很难感受到它与今天生活的联结。

　　这道无形的墙，靠反复灌输或许难以彻底清除。因为灌输的逻辑是“你应该知道”，但真正有效的，是让孩子感到“这件事和我有关系”。红领巾讲解员的实践，正是把孩子直接放进了历史的叙事链条中。

　　首先是身份上的关联。当孩子站到展板前，他就不再是旁观者。游客注视着他，期待从他口中听到历史。这一刻，历史不再是别人的故事，而是成了“我在讲的事”。

　　其次是责任上的关联。曾有一名红领巾讲解员被游客问住：“中共一大是哪一天开的？”他一时答不上来。当晚回家，他翻党史找答案。这段历史由他来讲，便要对得起这份信任。

　　最后是认知上的关联。孩子需要先把党史材料消化一遍，再用自己的话说一遍，在这个过程中，他们会不自觉地判断：哪些背景需要交代，怎么讲别人才能听懂。这种判断本身，就是一种意义上的再生产。历史在每一次讲述中被重新激活，讲述者也在此过程中找到了自己和历史之间独特的接口。

　　就这样，星火从一个抽象的符号，变成了孩子可以触碰、可以理解、可以讲述的具体存在。“过去觉得英雄在书本里，现在觉得英雄就是那些为了别人敢拼命的人”“我长大也要成为一名共产党员”……从孩子们朴素的话语里，我们听到了那捧星火代代传承、生生不息的声音。