■记者 闻心玥 通讯员 左飞龙 周雯静

　　“射门！好样的！”秀洲区梅里小学的绿茵场上，欢呼声此起彼伏。每到大课间，校园足球赛就会准时鸣哨。在这里，主角是每一个孩子，他们追逐、传接、射门，由同学担任的小裁判有模有样地举手示意，啦啦队的呐喊声一浪高过一浪。

　　大课间办校园足球赛在梅里小学已持续多年。四节比赛，每节十分钟，五上五下轮换，全班四十个孩子都能踢上球。

　　这样的场景不只属于梅里小学。“吴越杯”激战正酣，一场以班级为单位、面向全体中小学生的校园足球“班超”联赛，正在嘉兴校园的绿茵场上同步铺开。

　　与传统竞技赛事不同，“班超”的底色不止于竞技。它主打“微时间、微规则、微场地”的轻量化模式，将赛事巧妙嵌入体育课、大课间和课后服务等时段，让“健康第一”的理念落地生根，让每个孩子都能跑起来、动起来，在运动中享受乐趣、健全人格、锤炼意志。

　　四级联赛贯穿学期，足球成了“必修课”

　　“班超”到底怎么踢？嘉兴为此设计了一套贯穿学期始终的“班—校—县—市”四级联赛体系，让运动不再是少数人的特长，而是所有人的日常。

　　第一阶段是“班班组队·班级普及赛”。全市中小学校以自然班为单位组建“班超”足球队，常态化开展基础训练、班内对抗赛和趣味足球活动，未能上场参赛的学生深度参与赛事组织、宣传报道、服务保障与观摩学习，将班级球队建设成为学生自主管理、团结协作、共同成长的实践载体。

　　第二阶段是“千班角逐·校级联赛”。小学一至二年级以运球绕杆、趣味射门、传球接力等基础技能比拼为主，突出游戏化与参与感；三年级以上及初、高中阶段则全面采用五人制比赛。

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　　各校因地制宜，利用大课间、课后服务等时段灵活安排赛程。

　　第三阶段是“百校争锋·县级选拔赛”。各县（市、区）按小学组、初中组、高中（中职）组分别选拔，每组别推荐两支班级代表队晋级市级总决赛。

　　第四阶段是“巅峰对决·市级总决赛”。比赛采用小组循环赛加交叉淘汰赛制，最终决出各组别名次，并评选出体育道德风尚奖、优秀裁判员、优秀教练员等单项荣誉。

　　不少学校早已将这套赛制“内化”为校园足球的日常。南湖区秀州中学初中部的校内联赛已激战三个星期，女生踢上半场，男生踢下半场，换人不限次数。秀州中学初中部德育主任、足球队教练姚瑶介绍，今年学校还启用了学生裁判，由校男足队员执哨，赛前统一培训，“这些学生规则都懂，经验也有了，判罚起来都有板有眼的。”

　　平湖市叔同小学的校内足球联赛已走过十余个年头。学校利用大课间组织短赛，女生踢上半场，男生踢下半场，本周赛事正式鸣哨。今年，学校也将优化赛程设置，让更多孩子有机会踏上绿茵场。

　　从看球到踢球，四级联赛层层铺开，托起的不仅是几座奖杯，更是孩子们在奔跑中收获的健康、在协作中学会的相处、在输赢中磨出的平常心。

　　从“脚下功夫”到“心上成长”，绿茵场也是大课堂

　　“班超”的热闹背后，是嘉兴多年深耕校园足球的厚积薄发。

　　截至目前，全市已有百家“国字号”足球特色学校，“市长杯”青少年校园足球联赛连续举办九届。足球运动正深度嵌入日常，深化为融合育人的校园生态。

　　校园足球的价值，在于让运动触达每一个孩子。“一年级新生入校的第一份礼物，就是一个足球。”梅里小学副校长季勇说，学校坚持每周一节足球专项课，每年举办班级联赛，连续五年组织“小王超”邀请赛，邀请苏浙沪周边学校交流切磋。二十年的坚持，让这所乡村学校实现了“人人有足球，班班有球队，周周有比赛”。

　　秀州中学初中部每年举办“足球嘉年华”，设置颠球挑战、手抄报评比等项目，让不擅长竞技的孩子也能找到参与感。

　　“我以前觉得足球是男生玩的，自己上场试了才发现特别有意思。”五年级学生吕子萌说，第一次进球时全班都在喊她的名字，“那种感觉太棒了。”当运动成为热爱，健康的种子也将悄然种下。

　　校园足球的价值，还在于让热爱有持续生长的空间。在全员参与的基础上，如何让有潜力的苗子获得更专业的培养，是体教融合要回答的关键问题。

　　本次“吴越杯”嘉兴队大名单共42人，其中来自教育系统的教师和学生球员达18人。嘉兴市第四高级中学作为我市“市队联办”足球项目后备人才基地，有8名在校生入选嘉兴队大名单，堪称体教融合的典型样本。这背后，是一套成熟高效的训练竞赛体系的长久支撑。

　　“我们训练的关键就是常抓不懈。”学校足球队总教练朱斌介绍，校队每天保证两小时以上的训练时间，周末、寒暑假亦不停歇。学校还专门协调年级部及德育、寝室、食堂各条线，训练晚归要留饭、假期住宿要安排，跨部门协作让足球训练无缝嵌入学校运行的“毛细血管”。

　　秀州中学初中部的女子足球队同样诠释着“坚持”二字。30余名队员每天训练3小时，不仅实现了嘉兴市“市长杯”校园足球联赛四连冠，更在2022年浙江省第十七届运动会上夺得乙组女子冠军，在省级校园足球联赛中斩获亚军。

　　叔同小学则建立了八支梯队的培养体系，按年级段设定不同的训练方案：低年级启蒙球感，中年级强化基础，高年级聚焦战术，每年11月从一年级新生中选拔组建新队，形成了从普及到提高的完整链条。

　　校园足球的价值，更在于以体育人，让运动成为品格塑造的课堂。

　　“足球教会孩子的，是合作中的拼搏、逆境中的不放弃。”季勇说，书本上的“勇敢”只是概念，绿茵场上的摔打才能真正塑造品格。

　　朱斌也有同感：有运动习惯的孩子往往更懂得“持之以恒”的分量，这份韧劲会跟着他们走很远。

　　初次担任裁判的学生张肖鹏则说：“以前当球员的时候，只关心输赢，现在更理解了每项规则背后的深意。”

　　奔跑、合作、坚持、担当……这些才是“班超”真正想留给孩子们的礼物。当体育回归育人，每一片小小的绿茵场，都成了孩子成长的大课堂。而“健康第一”，也在日复一日的哨声与汗水中，从一句理念长成了看得见的日常。