■记者 蔡舒安 通讯员 徐芳芳 摄影 记者 张启帆
“菱的幼苗要种得比较深，在10至30厘米左右，随着菱的生长会慢慢加深……”5月5日是“五一”假期的最后一天，在南湖景区南湖菱文化园，20余名学生围坐在长桌旁，用笔仔细记录种植南湖菱的要点，一场少年研学蓄能游，让孩子们感受到了劳动的快乐。
这个“五一”假期，嘉兴的中小学生一定过得非常充实。从4月28日开始的春假，是嘉兴中小学生享受到的第一个春假，连着“五一”一共8天假期，激发出强烈的出游热情，也带火了本地的研学热潮。
走马观花的“打卡式”研学已成为过去，充满内涵的地点和活动成为大家愿意前往、愿意消费的研学场景。既有钟灵毓秀的诗画江南风貌，也有得天独厚的文化家底，嘉兴正逐渐把资源优势转化成课程优势，让研学产品从“粗放流量”转向“品质留量”。
发挥地域特色，搭好研学平台
“湖心的小岛上有一座‘烟雨楼’，矗立在青翠的大树丛中。小岛四周垂柳拂水……”这是小学语文课本里的南湖，也是无数人对江南水乡的初印象。4月28日，春假第一天，嘉兴南湖景区迎来了参加“跟着课本游嘉兴”研学营的学员。
穿梭在子城遗址公园的城墙步道间，这座承载着嘉兴千年历史的古城墙，是江南地区现存最完整、规模最大的古代城垣遗址之一。沉浸式观看“子城大集”实景演出，仿佛穿越回了宋代市井；青石板路蜿蜒曲折，桥下流水潺潺作响，白墙黛瓦错落有致，沿着月河历史街区走进粽子文化博物馆，孩子们亲手触摸粽叶、品尝软糯的粽子，在烟火气中感受鲜活的江南民俗。
最后，孩子们在红船旁认真聆听老师讲述《一条小船与一个大党》的故事，读懂“红船精神”的内涵与力量。“原来这就是课本上描写的南湖和红船，我还亲手拼了一个红船模型。”研学学生小陈向记者展示，还说要把模型带给同学们看。
研学不仅是课堂的延伸，更是学校教育与校外教育衔接的创新形式。当出现在课本上的文字以真实的风景呈现在眼前，自然风貌已经不再是背景，而是最形象的教科书，江南水乡，根在嘉兴。南湖烟雨迷蒙、南北湖山湖相映、乌镇枕水而居、西塘廊棚绵延……嘉兴的每一处都是流动的水墨画卷，每一地都是开展研学的生动课堂。
嘉善西塘古镇在长三角顾锡东戏曲艺术周期间，专门为小朋友定制了“萌娃戏游记”，让孩子们跟着专业导师学习戏曲唱腔与身段；海宁盐官古城潮乐之城内，一批批中小学生带着课本来到这里，现场感受《观潮》课文里的“天下奇观”；桐乡市梧桐街道桃园村的槜李树嫁接、江南茧画等特色研学课程吸引了众多学生，大家直呼“在别处体验不到！”
游是载体，研与学才是目的。当研学不再是春假专属的娱乐活动，而逐渐成为学科教学的延伸和补充，家长和学生都会更愿意投入时间和资源。各区块错位发展、互补共进，也能打破研学产品同质化困局。
释放文化底蕴，用好研学“活教材”
8天的“加长版”假期，对于各个景区来说都是一次考验。如何让研学活动不只停留在“到此一游”？
从4月28日开始，南湖景区充分挖掘本地红色文化、名人文化等底蕴，每天开展一场特色主题研学活动，不仅有实地探访，还有亲身体验、职业模拟等内容，开展了“跟着课本游嘉兴”“我是红船小讲解”“红船匠心体验”等5场共100多人的特色研学活动。
4月29日，红船起航地便迎来了一群“小小讲解员”。
手把手教礼仪、练发声，学员们从紧张害羞，到充满自信地站在红船前，用稚嫩却坚定的声音，讲述那段激情燃烧的岁月，从观察、学习到实践，完成了一次完整的讲解员体验。
“这是我第一次站在这里，给大家讲红船的故事，这和平时的朗诵还是有区别的。”刚刚完成模拟讲解，研学学生小梁眼睛亮亮的，语气中满是自豪。她告诉记者，以往都是听专业讲解员讲故事，没想到自己也可以站在红船旁，体验讲解员的工作，“这让我对红船的历史有了更深入的理解。”
听讲解、看展品、做手工，孩子只是内容的“消费者”，赋予孩子策展人、小讲师、传播官等角色，才真正让他们变成了“参与者”。研学不再只是停留在打卡拍照，而是有了真实的受众和使用场景，孩子从知识的接收者变成创造者，责任感和成就感截然不同。当研学从一次活动变成一次个人成长记录，潜移默化中就能成为孩子持续学习的动力和推手。
秀洲串联图书馆、湿地、古村等多重场景，推出为期3天的“生态探索独立营”，让学生在行走中“读懂嘉兴”；嘉兴港区的蓝箭航天嘉兴智能制造基地突破传统参观模式，硬核商业航天资源变身特色研学课堂，孩子们亲手操作液氮实验，感知低温推进剂的奇妙特性……嘉兴各地正结合当地实际，让一次研学活动变身为“行走的课堂”，以脚步丈量天地，在实践中感悟人生，努力让“在体验中成长”不再是春假限定，而成为贯穿全年的教育实践。
把“江南”和“初心”一起装进行囊，嘉兴的魅力，不仅在于它有多少网红打卡点，更在于它能让孩子在行走中读懂什么、带走什么。从“打卡”发展到“读城”，嘉兴这本厚重而鲜活的“书”，才算真正被翻开了。
