印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》中有一句很有名的短诗：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”做适性教育，按教育规律办学，按人的成长规律育人，培养阳光、自主、有爱心、负责任的人，是吴育忠一直在倡导的。

　　从小学教师做起，一路成长为地方名师；投身教育体制改革，成为九年一贯制学校一把手；退居二线后，又成为海宁市王国维初级中学教育集团静安初级中学教师。躬耕教坛40年，吴育忠的教育教学之路，走得生动又精彩。

　　从师范学校毕业后，吴育忠怀揣对教育的热爱跨进了硖石镇中心小学的大门。校门口那古老的香樟树历经沧桑，见证了吴育忠的点滴努力。早到晚退，有时仅是为了打磨一个教案，教导一个学生。虚心求教，则是因为始终心怀教育梦想，想要培育更多快乐又优秀的孩子。

　　工作刚两年，吴育忠参加了由省教育厅基础教育处组织的小学语文教学研究班学习，“班里2个导师都是浙江首批的特级教师，他们的专业素养、敬业精神，对于工作不久的新人来说，正是最好的榜样。”时至今日，吴育忠依旧分外感谢成长路上的那些引路人。培训结束后，研究课、公开课、课题研究接连不断，吴育忠也在一次次磨砺中成长，获得省教坛新秀、省小学语文特级教师、省优秀教师等荣誉。

　　吴育忠平时也很重视教育科研，坚持“课题研究要解决教学实际问题”。1995年10月，作为分管教学的副校长，他带着团队在海宁市实验小学开始小学语文“四结合”教改试验的研究与实践，构建了一种“既能以教师为主导，以多媒体计算机为辅助，又能以学生为主体”的新型语文教学模式。

　　“上世纪90年代，计算机还没有广泛应用，做一个多媒体课件需要美术老师画画、语文老师出方案、计算机老师编制，大家花费很多心血合力完成，与现在是完全不好比的。”吴育忠说，但该项课改开创了多媒体有效辅助语文教学的先河，在全省这一课改历时三年多，试验学校也从最初的海宁市实验小学1家发展到全省100多家。

　　此外，吴育忠还主持或发起推动了《阅读教学学法指导研究》《主体教育模式的构建与运行研究》《小学活动作文实践研究》等课题研究。这些研究有一个共同特点，就是把学生作为主体放在重要地位。在实践研究中，适性教育的理念也逐渐在他脑海中明晰起来。

　　2000年，受上级指派，吴育忠积极投身办学体制改革的探索实践，加盟新创办的宏达学校。担任九年一贯制学校校长20余年，并于2017年起担任海宁宏达教育集团党委书记、总校长，期间还兼任集团异地创办的宏达南浔学校校长6年。这期间，吴育忠积极推动集团所属的学校大力实施个性化教学，兼容并蓄促学生多元发展，从精准教学到精准教育，致力于师生幸福成长，以合适的教育理念、优质的教育服务和丰硕的教育成果赢得了社会认可。海宁宏达也成为了地方教育的一张名片。

　　吴育忠说，做老师要牢记教育的两大主题——爱与责任，以博大的爱心和高度的责任感关爱学生，要时时想着教育承载着国家民族的前途命运、无数家庭的希望未来、亿万孩子的健康幸福。无论在哪个岗位，尽情释放光和热，为党育人，为国育才，都是他不变的使命。

　　（撰文 杨茜）

　　吴育忠